《我们成功了》 教案教学设计

《我们成功了》
第二课时1、同学们，今天这节课我们继续学习第12课－－《看雪》。伸出你的小手，来和老师一起写课题吧。
（师板书，生空写。）
2、早读的时候，我们一起学习了朗读了课文的第1、2小节，知道了在我国的台湾省，是很难看到雪的。那里的孩子，只有到过春节的时候，才能在商店的橱窗里看到用棉花做的雪。那么，当他们看到这用棉花做的雪，会说些什么呢？
3、请同学们先自己默读课文的第3－－11小节，然后用“——”把台湾小朋友说的话划出来——开始。
（学生默读，划。。。）
4、你们可真会学习，谁来读读自己画的句子？
（点读。）
5、依据学生的回答，老师出示小黑板——找的也是这四个句子的小朋友，把你的小手骄傲地举起来。
6、你们可真棒！细心的孩子们，你们发现这四个句子有什么相同的地方了吗？
（都有问号）
7、对！那怎么才能把这四个文句读好呢？我们让这四个句子回到课文里，和同桌一个句子一个句子讨论：怎么读才能读好？
（生合作练读）
8、你们读得可真投入。孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是课文里的那位老师。一起来问我第一个问题吧！
生：您看见过真的雪吗？
9、问得真好！你也来问。你——。你——你———还有你。。。
不看书，一起再来问一问，仔细观察老师的动作有什么变化？
（生：老师微笑着点点头）
10、你们真细心，“老师微笑着点点头”——这说明了什么？
你真爱动脑筋！
11、谁还想接着问？
（生：您是在哪儿见过的？你也来问一问，你——你——。你——你———还有你。。。一起来问一问———）
12、问得好！请小朋友们看课文的第五小节，这一次孩子们是怎样地问？
（惊奇地问）老师奇怪了：那位老师见过雪，台湾的小朋友惊奇什么？
（我们没见过雪，老师怎么见过？）
（老师是在哪里见过的？）
（老师见过雪，真了不起！）
13、你们可真了不起，能看懂台湾小朋友的心思，那这句话用惊奇的语气该怎么问？谁愿意再来问问？
（你——你——。你——你———还有你。。。一起来问一问———）
14、老师：小时候，在我的故乡——北京。
接着问，生：北京离这儿很远吧？
师：不算太远。北京很美，下雪的时候最美！下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！
15、孩子们！你们想和老师一样亲自感受一下下雪的美景吗？
（愿意，那就和你们的同桌一起美美地读一读课文的第9小节，好好感受一下雪天的美景吧！）——开始。
16、你们读得可真认真。告诉老师，你认为哪个词语用得最美！
“银装”“雪毯”相机引导理解。（可以联系书上的插图和生活实际。）
看着书上的插图，告诉你的同桌，树上的“银装”在哪儿？“雪毯”在哪儿？
多美的雪景啊！他们还在雪地里高兴地堆雪人、打雪仗呢！你们堆过雪人，打过雪仗吗？
（堆过，打过。）
除了这些，下雪的时候还可以做哪些开心的游戏呢？
告诉大家：当你做这些游戏的时候，心情怎样？
嗯！这么美丽的雪景，还可以在雪地里开心地做游戏。老师好想再美美地欣赏一下，你们愿意读给我听吗？
17、下雪的景象那么的美，还可以尽情地游戏，台湾小朋友听到这里，一定想对老师说些什么呢？
。。。。。。
。。。。。。
18、书上是怎么写的呢？一起来读读课文的第十小节——
什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
19、什么是“争着问呢？”（生畅谈看法。）
那你们就来当台湾的小朋友，争着问问这句话。（生表演问。）
那从这个“争着问”可以想到台湾小朋友是多么想———？
（学生发言）
20、你们可真使一些爱动脑筋的孩子。再来一起问问老师——
什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？
21、老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！”
⑴你们也来读一读——
老师望望大家，深情地说：“那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！”
⑵分组读：南、中、北。
22、刚才啊！一句一句同学们问得真好，老师想让大家连起来问，能行吗？（能）
23、你们把自己当成了真的台湾小朋友，读得真好！下面，老师想请大家三人一组合作读读课文，一个人读叙述部分，一个人读同学们，一个人读老师的话，你们愿意吗？
（愿意，生合作读文。）
24、台湾的小朋友是多么想看到真的雪啊！此时此刻，你想对台湾的小朋友说些什么、做些什么呢？
25、你们说得太好了，相信你们的愿望一定会很快实现的。相信台湾小朋友听了你们的话也一定会很高兴的。这样吧！再过两个月，就是圣诞节了，，我们就动手给台湾的小朋友做一张贺卡吧！把自己想对台湾小朋友说的话写在上面，寄给他们，好吗？
26、这节课小朋友们表现得可真棒！瞧！黑板上的小雪花说话了：“它啊——想欣赏一下你们这两个字写得怎么样？”
怎么样？能写好吗？
⑴先请看老师怎么写。
⑵小朋友自己来写写。
27、写得真好！同学们，这节课你们表现很出色！