人教版：难忘的一天教学设计

教学目标
知能目标：
1 学会认13个生字，鼓励学生自己学写，不作硬性要求；会写10个生字。
2 能流利地朗读课文。
3 基本功训练点：
了解、积累形容词，尝试给后面加上动词鼓励学生用这些词写句子。如：高兴地（ 说 ）仔细地（ 看 ）亲切地（ 问 ）
过程与方法目标：指导学生学习预习，自主读书，解决读书中遇到的困难，培养孩子的阅读兴趣和能力。
情意目标：体会文章表达的思想感情，了解邓小平的为人品格。
教学重点：指导朗读和基本功训练，尤其是写话，要鼓励所有的孩子都能写一些。
教学策略：不要求理解得太深，能读通，读顺。抓住作者心情起伏这条主线，在读中体会邓小平和蔼可亲、关心下一代等品质。
教学准备：指导学生预习课文；上网查阅关于邓小平的资料。
课时安排：2课时
第 一 课 时
教师活动
一 导入。出示课题，问：当你第一次看到这个题目的时候，你有什么问题？ 这些问题通过预习找到答案了吗？是怎么找到的？
二 检查预习，学习生字词语。1 认读词语。 计算机、冒着、展览馆、紧张、从容、普及、抓住、兴奋、灿烂、肩负、责任2 认单个的生字。（不要求很熟练。把识字精力逐渐分散到课前和第二课时，第一课时能读，能懂意思就行，不影响读课文为目的。第二可是再复习巩固达到熟记。这样第一课时就可以有充分的时间来朗读课文，尤其是较长的课文，不影响讲读任务的完成。试验，效果待检验。）学生活动 就课题质疑，学习提出问题。如“那一天难忘？“为什么难忘？”解疑，反馈预习的情况。齐读、指名读、抢读、个别读从词语中抽出词语，尝试认读，并说说自己是怎么理解字形和记忆的。（说几个典型的，能启发学生怎样认字就行，不面面俱到。）
三 朗读课文。1 齐读课文，正音。指导学生尝试理清课文条理。2 分段朗读，边读边体会作者的心情有什么不同。抓住情绪变化的词语理解邓小平的品质。指导学生尝试通过朗读填完下列表格。时间 邓小平 “我”表演之前：又紧张又激动邓爷爷来啦！微笑慈祥 紧张——平静表演时 和蔼可亲 沉着、顺利表演后 关心孩子 兴奋画出写作者心情的词语。为什么这样呢？鼓励学生结合邓小平的背景资料谈理解。3 指导朗诵最后一段，体会主人公兴奋的心情。说说这个“责任”是什么？只有这个小孩子有这份责任吗？我们应该怎样利用好电脑？
四 认读词语，巩固识记。1 标出自然段；说说小作者按什么顺序给我们叙述他为邓小平爷爷表演计算机这件事情的。个别认读，其他人听，边听边画出相关句子、词语。如“又紧张又激动、心怦怦地跳个不停。”等，结合课前查阅的资料，说说自己的理解，为什么。思考这个变化的原因是什么，说说邓小平是个怎样的人。结合自己谈“责任”，谈电脑的使用。
第 二 课 时
教师活动 学生活动
一 复习 1 认读词语。计算机、冒着、展览馆、紧张、从容、普及、抓住、兴奋、灿烂、肩负、责任用生字“冒、握、容、奋”组词。学习多音字“兴”2 基本功训练。 读一读，并尝试给后面缀上动词，在说成完整的句子。高兴地、仔细地、亲切地、紧紧地、顺利地、兴奋地、赞许地、沉着地二 指导学生在田字格中书写生字。三 作业：练字；选几个词语造句，写下来。指名读；齐读。重点读生字，组词。积累运用词汇，说话练习。写字练习
板书：（用上文中的表格）
这篇课文生僻的词语较多，孩子不认识的字也多，所以读起来很困难。第一课时几乎都是在预习，指导怎样把课文读流利。第二课时才开始讲读，学生对心理变化的词语找得还比较顺利，结合实际也能理解。比如，在理解“又紧张又激动”时，冀俊男结合自己在军训中参加穿衣服比赛时“心怦怦直跳”的感受，使大家很容易理解了。
在识字教学的尝试中，初读时要求能大概认下来就行，第二课时复习，写生字前再复习，不断巩固，效果还不是很明显。
学生在学习习惯方面还亟待引导，发言是不懂的照顾别人，大声喊叫，随意性比较大，常常把话题扯到不相干的事情上。