在博物馆里，我们观看一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。那么，你看过活的化石吗？ 银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。银杏树长的慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要... [ 阅读全文 ]
一、教材简说 很多远古时代的生物已经灭绝了，像三叶虫、恐龙等。我们要想了解它们的生存情况，只能通过对它们的化石进行科学的研究。化石是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。厚厚的地层好比一本硕大无比的书，夹藏在不同地层里... [ 阅读全文 ]
一、复习巩固。 1． 抽读生字卡片。 2． 游戏：识字采果。 出示一棵银杏树，树上结满了果子，果子上写了生字。认对一个字，采下一个果子。 二、质疑解疑。 1． 自由朗读课文，读后想一想：你有哪些地方不懂？提出来在小组内讨论。 2． 集体反馈，师生共同讨... [ 阅读全文 ]
《活化石》教学设计 教学目标 1. 认识11个生字。会写8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 教学重难点 识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意识。 课时安排 两... [ 阅读全文 ]
33活化石 【教学目标】 1、认识11个生字，会写8个字。 2、正确，流利，有感情地朗读课文。 3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物的意识。 【教学重点】 生字较多，会认生字，会写生字，了解一些古生物知识，有保护珍惜动物的意识。 【教学准备】 小黑... [ 阅读全文 ]
教学目标： 1、随文正确认读“珍贵、熟悉”等生字词；认识“种”这个多音字，知道“熟悉、缺乏、珍贵、灭绝”都是由两个近义字组成。 2、能抓住描写活化石的关键词，紧紧围绕两个问题“为什么叫它活化石？它有什么特点？”，根据句式“________________，怪... [ 阅读全文 ]
课前透视 世界上最古老的树种之一------银杏树、国宝------大熊猫、水中活化石------中华鲟……这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天的生物，被人们称为“活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平... [ 阅读全文 ]
《活化石》教学一得 《活化石》是人教版二上第八单元的一篇课文，是一篇常识性课文。教学时，我采集了大量的材料给学生观看讲解，包括银杏树的叶子标本都每人发了一片。可这书读起来学生就没兴趣可言。如何让他们有兴趣地熟读课文并内化呢？第二课时前，我终... [ 阅读全文 ]
在博物馆里，我们观看一块块化石， 就能看到亿万年前的动物、植物。那么，你看过活的化石吗？ 银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把扇子。银杏树长的慢极了，如果你小时候种下一棵银杏树，一直要... [ 阅读全文 ]
【设计理念】 以学生为主体，体现情趣教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，通过说、读、介绍的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。 【设计特色】 以学习汉字及训练语言文字能... [ 阅读全文 ]
【教学目标】 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。 4、培养学生阅读的能力和搜集信息的能力。 【设计理念】 紧扣教学目标，尊重孩子的已有经验和已有的语文水平，通过读通、... [ 阅读全文 ]
师板书：化石 谁说说什么是化石？你在哪里见过化石？ 生：学生有的举手，有的思考，师指名回答。 生1：化石就是石头。 生2：化石就是动物的遗体。师引导学生发言，然后师小结： 化石就是古代动物的遗体，埋在地下变成的跟石头一样的东西。 师接着引导提问同... [ 阅读全文 ]