目标预设： 1、识字13个，写字9个。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。 4、相关资料： 教师准备：图片、字卡、实物 学生准备：课前搜集有关水的资料。 课时安排：3课时 第一课时 教学目标：认识13个生字，有感... [ 阅读全文 ]
《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的，这也是新教材的特点之一。如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本对话，通过阅读，把各种相关的知识与生活体验被课文的信息... [ 阅读全文 ]
[说明：梁思琴老师（建桥小学）主讲的《我是什么》一课获汉阳区小学语文二至五年级四优（优质课、优秀教案、优秀说课稿、优秀课件）竞赛一等奖。] 第一课时 设计理念： 本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有... [ 阅读全文 ]
预设目标：（第一课时） 1．认识... [ 阅读全文 ]
【说教材】 《我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称我的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明我就是水，而是通过水的形态变化和与人类关... [ 阅读全文 ]
第一课时 〖设计理念〗 本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习... [ 阅读全文 ]
师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。 师：好，该起床了!刚才，小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动，也没有一个人讲话，这就7 生：安静。 师：对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗? 生：好! 师：(放课件)大家看看，这里的水好像... [ 阅读全文 ]
教学设计 [教学目标] 1.认识11个生字，会写8个字。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 [教学重难点] 1.正确朗读课文。 2.了解水的变化以及与人类的关系。 3.背诵自己喜欢的部分... [ 阅读全文 ]
目标预设： 1、 识字13个，写字9个。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。 4、 相关资料： 教师准备：图片、字卡、实物 学生准备：课前搜集有关水的资料。 课时安排：3课时 第一课时 教学目标：认识13个生字，... [ 阅读全文 ]
课前透视 《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称我的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造... [ 阅读全文 ]
基础教育课程改革纲要（试行）指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，促进学生主动地富有个性地学习。课堂教学过程中的师生互动合作、生生互动合作和师生之间的互动合作。这种多项互动合作是学生学... [ 阅读全文 ]
人教版小学语文二年级上册的课文《我是什么》是一篇优秀的科学短文。文章以第一人称的叙述方式，生动形象地介绍自然界中水的不同形态和给人类造成的利弊影响。教学科学短文，既要建立在科学性的基础上，又要体现语文学科的特点，品味语言，感悟语言。茹茉莉... [ 阅读全文 ]