假如(第一课时)

假如(第一课时)-教学设计
一、谈话导入，引入课题
1、 假如你手上有架照相机，你会拍下什么？
2、 聊一聊，只是一句话，一架照相机就是很多很多的心愿。
[板书：假如]
3、 出示课件
4、 师配乐范读：假如，我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树……
5、 假如我有一枝马良的神笔……你想要吗？那就带着这种感受来读读课文吧！
[出示最后一段]：假如我有一枝
马良的神笔……
指名读，注意句中停顿。
二、初读课文
1、 赶快拿起神笔去读读课文的1-3段，争取把课文读正确。
2、 真能干！你读懂了什么？课文要给谁画什么？
3、交流：
随机会识字，如：缩——拓展：伸缩自如
遥远——拓展：等待、哭泣、寻找（两个意思相近的字组成的词语）
健康、奔跑
4、三个愿望都是孩子们浓浓的爱，谁愿意读读这三个愿望；
[出示]：我要给窗前的小树
画一个红红的太阳
我要给树上的小鸟，
画许多好吃的谷粒。
我要画一双腿，
还她一个健康的身体。
指名读，师：刚才我们把三个愿望读懂了，还不错，还要读好，自由读一读！
三、感悟三个愿望
⑴自由读，师：觉得哪个愿望最好就读哪一个！
⑵再指名读，体会“不幸的朋友”
师：西西怎样的不幸！练读
⑶读好偏正词语，指名读；齐读
⑷如果你走近课文，你会有更多感受，体会更多。
（一） 这时你是小树，[配乐]
1、小树你为什么缩着身子？
2、这时候你最需要什么？（太阳）
3、拿起神笔一起画出太阳，暖洋洋的。
4、练读：让小树在冬天也能快乐地成长，不会在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻地叹息。
齐读第二小节
5、感受韵味：里 息 笔
（二）这时候你会有很多问题
[出示]：鸟妈妈，到遥远的地方寻食。
1、鸟妈妈会飞过哪里？
2、一个小时过去了，五个小时过去了，天黑了，小鸟们饿了。
齐读
3、神笔就在你手中，想画什么？[课件出现谷粒变化]
鸟妈妈再也不用苦苦等待了
4、[出示整段话]你发现了什么？
笔 粒 里 泣
这就是诗的特点，读来琅琅上口
四、拓展写话
假如你有一枝马良的神笔……还有很多很多愿望
[出示]：
假如我有一枝
马良的神笔
我要给____________
画_______________。
让_________________
1、自由写
2、交流
3、总结：很多很多美好的愿望，说不完道不尽，下节课，我们在续心愿！
五、书写指导
1、[出示]：良 食
⑴指名读
⑵扩词
⑶做比较
⑷双捺不双飞
2、师范写
3、生自由练写。
板书：
假如
伸缩自如
……
寻找
粮食