观课反思
观课反思
龙门实验学校 罗芳
背着背奶包，骑着电动车来往俩小时，不顾天冷天热，我克服了重重困难，赶赴听课地点去聆听一节又一节精雕细琢，精彩纷呈的课程。
“玉不琢不成器，人不学不知道”，学习别人的课堂，反思自己的课堂，我才能认识到自己教学中的诸多不足，取长补短，才能在教学之路上越走越远。
什么才能称为一堂好课呢？我思考良久……
一、小学阶段，重点在于习惯的培养。其中课前准备习惯尤为重要。课前要让孩子们有一种课堂仪式感。提前准备好下节课所需要的物品，摆放在书桌的左上角，统一面朝一个方向，静息等待老师。站起来问好的时候要站直小手背后凝视老师，要表达出一种尊敬的感觉，坐下迅速安静，抱臂坐端；要想更好地让孩子们接受新知识，课前的预习也很重要。有的课文需要让孩子提前准备好相关的学习物品；除此之外，良好的倾听习惯、严格的保管习惯、按时写作业的习惯，积极的交往习惯等等对于孩子们来说都很重要；
二、教师的课前准备也很重要。教师备课分为三项:备学生、备教材、备教法。教师要熟悉本阶段的课程标准，做到烂熟于心；教师要了解学情，清楚这个年级的孩子已经掌握哪些知识，还需要培养哪些能力，应该选择怎样的教学方式，才能让他们更好地接受；拿到一本新书，教师要通读全书，了解每一单元的课文主题，进行融会贯通，做好开学第一课，让孩子们心中有一个主线，系统地投入学习；
三、教学是老师的教与学生的学共同组织的活动。老师应该鼓励学生参与到课堂教学中来。打破原来的“填鸭式”“满堂灌”的传统教学模式，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的积极性，变“要我学”为“我要学”。教师应该鼓励学生认真听讲的同时积极回答问题。回答问题时应该手捧书，站姿端正，声音洪亮，回答完整。其次老师的评价也很重要。教师要掌握丰富的评价语，对学生的点评到位具体，让学生明白自己回答的好，好在哪里。不能单单用“不错”“真棒”这样单调乏味的语言去评价学生。学生回答错误或者欠佳时也应在指出问题的同时表扬学生的积极性，让孩子还有再次站起来回答的勇气。也可以让其他学生充当小判官，让他们站起来评价，既可以培养他们的倾听习惯，也能引发他们的思考；
四、课堂应注重生成。有的“希望杯”课堂看似精彩纷呈，但仔细听之，不难发现，有的课堂问题是提前安排。本应该经过孩子独自思考集体讨论的问题，却不约而同不假思索地说出，这样的课堂就会显得失真。教师应该提前预设，但是更要注重生成，不断地出现问题，不断地解决问题，这样孩子们的能力才能快速提高，孩子们的情感才能更快生化。给孩子们足够的思考时间，孩子们会给你展现一份精彩。而不是老是希望学生说出你心中的答案，说不出来，老师就焦急万分，最后干脆直接告知。孩子需要去启发去激励，而不是被老师牵着鼻子走；
五、“得语文者得天下，得阅读者得语文”，语文课堂应该注重阅读，而不是老师一味滔滔不绝地去讲。反复朗读品味，把文章读熟读透，让孩子充分感受语言文字的魅力，充分感悟作者的情感，在读中感悟，在读中生华。不仅要注重孩子在课堂上的读，还要注重课外的读。好多孩子喜欢阅读，但只是走马观花，泛泛而读，停留在浅显的阅读层面，水过地皮干。教师应该引导孩子深层阅读，精读文本，读有所感，读有所获。可以让孩子做读书批注，可以让孩子做好阅读记录，写好读后感，也可以制作手抄小报；
六、要重视孩子口语交际能力的提高。课本的口语交际我通常没有重点去讲，总是因为时间问题一笔带过。但听了王晓东老师的《我家的一张照片》一课后恍然大悟，“口语交际”，原来还可以这么讲。教师提前让孩子收集相册，然后全班分享，并按照“时间、地点、人物、事情”这样的线索引导学生把话说的有条有理，通顺流畅。并注重让其他孩子进行评价，这样不仅培养学生的倾听习惯，而且在关注别人讲话的同时，自己的口语表达能力也得到了提高。
教师如一位工匠，应该充分发挥工匠精神，去打磨好每一节课，去激发孩子，去鼓励孩子，去静心等待每一朵花开……
龙门实验学校 罗芳
背着背奶包，骑着电动车来往俩小时，不顾天冷天热，我克服了重重困难，赶赴听课地点去聆听一节又一节精雕细琢，精彩纷呈的课程。
“玉不琢不成器，人不学不知道”，学习别人的课堂，反思自己的课堂，我才能认识到自己教学中的诸多不足，取长补短，才能在教学之路上越走越远。
什么才能称为一堂好课呢？我思考良久……
一、小学阶段，重点在于习惯的培养。其中课前准备习惯尤为重要。课前要让孩子们有一种课堂仪式感。提前准备好下节课所需要的物品，摆放在书桌的左上角，统一面朝一个方向，静息等待老师。站起来问好的时候要站直小手背后凝视老师，要表达出一种尊敬的感觉，坐下迅速安静，抱臂坐端；要想更好地让孩子们接受新知识，课前的预习也很重要。有的课文需要让孩子提前准备好相关的学习物品；除此之外，良好的倾听习惯、严格的保管习惯、按时写作业的习惯，积极的交往习惯等等对于孩子们来说都很重要；
二、教师的课前准备也很重要。教师备课分为三项:备学生、备教材、备教法。教师要熟悉本阶段的课程标准，做到烂熟于心；教师要了解学情，清楚这个年级的孩子已经掌握哪些知识，还需要培养哪些能力，应该选择怎样的教学方式，才能让他们更好地接受；拿到一本新书，教师要通读全书，了解每一单元的课文主题，进行融会贯通，做好开学第一课，让孩子们心中有一个主线，系统地投入学习；
三、教学是老师的教与学生的学共同组织的活动。老师应该鼓励学生参与到课堂教学中来。打破原来的“填鸭式”“满堂灌”的传统教学模式，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的积极性，变“要我学”为“我要学”。教师应该鼓励学生认真听讲的同时积极回答问题。回答问题时应该手捧书，站姿端正，声音洪亮，回答完整。其次老师的评价也很重要。教师要掌握丰富的评价语，对学生的点评到位具体，让学生明白自己回答的好，好在哪里。不能单单用“不错”“真棒”这样单调乏味的语言去评价学生。学生回答错误或者欠佳时也应在指出问题的同时表扬学生的积极性，让孩子还有再次站起来回答的勇气。也可以让其他学生充当小判官，让他们站起来评价，既可以培养他们的倾听习惯，也能引发他们的思考；
四、课堂应注重生成。有的“希望杯”课堂看似精彩纷呈，但仔细听之，不难发现，有的课堂问题是提前安排。本应该经过孩子独自思考集体讨论的问题，却不约而同不假思索地说出，这样的课堂就会显得失真。教师应该提前预设，但是更要注重生成，不断地出现问题，不断地解决问题，这样孩子们的能力才能快速提高，孩子们的情感才能更快生化。给孩子们足够的思考时间，孩子们会给你展现一份精彩。而不是老是希望学生说出你心中的答案，说不出来，老师就焦急万分，最后干脆直接告知。孩子需要去启发去激励，而不是被老师牵着鼻子走；
五、“得语文者得天下，得阅读者得语文”，语文课堂应该注重阅读，而不是老师一味滔滔不绝地去讲。反复朗读品味，把文章读熟读透，让孩子充分感受语言文字的魅力，充分感悟作者的情感，在读中感悟，在读中生华。不仅要注重孩子在课堂上的读，还要注重课外的读。好多孩子喜欢阅读，但只是走马观花，泛泛而读，停留在浅显的阅读层面，水过地皮干。教师应该引导孩子深层阅读，精读文本，读有所感，读有所获。可以让孩子做读书批注，可以让孩子做好阅读记录，写好读后感，也可以制作手抄小报；
六、要重视孩子口语交际能力的提高。课本的口语交际我通常没有重点去讲，总是因为时间问题一笔带过。但听了王晓东老师的《我家的一张照片》一课后恍然大悟，“口语交际”，原来还可以这么讲。教师提前让孩子收集相册，然后全班分享，并按照“时间、地点、人物、事情”这样的线索引导学生把话说的有条有理，通顺流畅。并注重让其他孩子进行评价，这样不仅培养学生的倾听习惯，而且在关注别人讲话的同时，自己的口语表达能力也得到了提高。
教师如一位工匠，应该充分发挥工匠精神，去打磨好每一节课，去激发孩子，去鼓励孩子，去静心等待每一朵花开……
