《数据的排序和筛选》教学设计
《数据的排序和筛选》教学设计
授课班级：高一（2）班
一、教学目标：
知识与技能：
1、掌握在access中进行筛选和排序的基本操作
2、能灵活运用所掌握的信息技术解决常见的数据处理问题
过程与方法：
1、让学生理解排序、筛选的意义
2、深入领会排序和筛选在数据管理中的作用
情感态度价值观：
1、初步培养学生分析数据、并利用数据的排序和筛选解决生活实际问题的能力，并让学生在网络学习环境下自主性、探究性的学习，从而提高学生的科研能力和自我学习意识。
2、培养学生信息管理意识，知道使用access能规范、高效地管理数据，激发学生学习用access管理数据的的兴趣，通过网络环境下的自主、探究性学习，培养学生乐于钻研的精神和勇于挑战自我的竞争意识。
二、教材分析：
本课选自广东教育出版社高中信息技术选修《数据管理技术》第三章第一节， 该门课的教学重点是通过access平台来学习数据库基本原理和技术，体验和感受数据库技术的功能和作用，进而解决生活学习中的相关问题。 本节课是这门选修课的核心部分“使用数据库”这章的第一节课，因此本课的学习将为后面学习数据查询等重要内容奠定理论和知识基础。
教学重点：1、掌握数据的排序和筛选的操作方法；
2、灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题
教学难点：1、数据的高级筛选；
2、灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题
三、教学对象分析：
高一学生有一定的信息技术操作基础和分析问题的能力，通过前面几章的学习，已经熟悉了access环境，也初步掌握了建立access数据库的方法，因此这节课的教学应在学生较易掌握操作的基础上，联系实际生活，最大限度地调动学生分析问题、探索问题的积极性，以提高其信息素养。
四、教学策略设计
1、教学方法设计：
创设情境，在教学中充分调动学生自主学习、合作学习的积极性，在老师的引导下自主构建知识体系，采用任务驱动法、基于问题学习法、自主探究法、协作探究法等进行教学，设计不同的教学任务，层层深入，使全体学生都能达到课标的要求，能将已有的知识与技能，运用于解决实际生活中的问题。
2、关于教学流程和教学活动的设计思路：
3、学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况
（1）学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？
学生在上机操作时，主要完成教师给出的从易到难的任务：数据的排序以及数据的筛选，教师要即时、适时地表扬学生，引导学生，鼓励学生，提倡学生互相帮助，完成任务。
（2）教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？
多媒体网络教室、课件教案等。
4．学时数：一课时
非上机时间 10 分钟，上机操作时间 20 分钟，其他活动（如：阅读、讨论、评价、展示、小结等）大约用 15 分钟。
五、教学过程设计：
教学过程
设计意图
1、 问题引入
教师：在前面的课堂中，我们已经学会了建立数据库，并且会往数据库中的表添加记录，（教师打开已建立好的“信息技术大赛”数据库）。表格里这么多的记录，假设现在我想查看获得最高分的作品，怎么操作呢？
学生：（回答）
教师：是的，我们可以利用数据的排序功能
教师演示，在access中利用排序找出获得最高分的作品。
引导学生把思路集中到本节关于“数据的排序和筛选”的问题上来，并从应用需求出发来学习功能的使用，而不是简单的关注操作。
2、数据的排序
引出“排序”：排序就是根据数据表中的某个或多个字段的值对表中所有记录按升序或降序重新排列。
教师指导学生选定好排序的字段，并引导学生如何进行排序。
布置任务：（1）、查找获得最高分的作品
（2）、完成探究任务：将参赛作品表里的记录按获奖等级升序排列，会出现什么样的结果，为什么？
通过实践操作，掌握数据的排序，调动学生独立思考、创新探究能力。提高学生的自主性和积极性。
3、 拓展环节
教师：如何对参赛作品表中的同一类作品的得分进行排序？ 从而引入多字段排序。
学生：讨论，确定排序字段，多字段排序的条件，排序的原则
教师指导演示，完成多字段的排序（引导学生学会多字段排序中需注意的问题，排序的技巧方法等）
任务拓展：
（3）、将参赛作品表按作品类别、选手编号进行降序排列
（4）、查看各作品类别的一、二、三等奖情况?
小组协作完成，培养协作精神。
操作完成后，要及时引导学生说出是怎么做的，思路如何，以加深印象。
4、 数据的筛选
提出新问题：如何找出获得一等奖作品的数量呢？（排序功能是否能达到这一要求？）
学生：（回答）（上台演示完成这一操作，教师适时加以引导）
教师：下面我们来学习数据处理的另外一个功能：筛选。
引出筛选：筛选是指在数据表中查找满足一定条件的记录。
注意：筛选与排序的区别？什么时候使用排序，什么时候使用筛选？（让学生交流、讨论，教师最后小结归纳）
学生交流讨论，通过案例，体验成功。让学生对学习充满信心。
5、 数据的高级筛选
教师：高级筛选是对多个条件进行查找。（复合条件）
实例演示：找出小学组“网页设计”的作品（引导学生学会根据题目信息，分析条件，如何找到切入点，如何操作，并注意细节问题：如条件准则中的”*”代表通用字符，”1*”表示第一个字符为”1”的字符串）
综合探究任务：（5）、统计多少女选手参加此次比赛？
（6）、查找出在“电子报刊”比赛中获得中学组“二等奖”的作品。并按选手编号从小到大显示出来。
能力提高： （7）、利用高级筛选条件，找出获得一等奖和二等奖的作品（可用两种方法实现）
通过综合探究任务，突破本课难点，提高学生解决实际生活中问题的能力。引导学生学会合作探究，互帮互助的能力，培养团队精神。
6、 小结：
1、多字段排序时，这些字段必须紧挨着，排序原则从左到右。
2、排序是针对某字段中的值按升序或降序排列，而筛选是查找出满足条件的记录。
小结归纳，巩固提高
板书设计：
3.1数据的排序和筛选
一、数据的排序
单字段排序
多字段排序
二、数据的筛选
单个条件筛选
复合条件筛选（高级筛选）
六、教学反馈：
授课班级：高一（2）班
一、教学目标：
知识与技能：
1、掌握在access中进行筛选和排序的基本操作
2、能灵活运用所掌握的信息技术解决常见的数据处理问题
过程与方法：
1、让学生理解排序、筛选的意义
2、深入领会排序和筛选在数据管理中的作用
情感态度价值观：
1、初步培养学生分析数据、并利用数据的排序和筛选解决生活实际问题的能力，并让学生在网络学习环境下自主性、探究性的学习，从而提高学生的科研能力和自我学习意识。
2、培养学生信息管理意识，知道使用access能规范、高效地管理数据，激发学生学习用access管理数据的的兴趣，通过网络环境下的自主、探究性学习，培养学生乐于钻研的精神和勇于挑战自我的竞争意识。
二、教材分析：
本课选自广东教育出版社高中信息技术选修《数据管理技术》第三章第一节， 该门课的教学重点是通过access平台来学习数据库基本原理和技术，体验和感受数据库技术的功能和作用，进而解决生活学习中的相关问题。 本节课是这门选修课的核心部分“使用数据库”这章的第一节课，因此本课的学习将为后面学习数据查询等重要内容奠定理论和知识基础。
教学重点：1、掌握数据的排序和筛选的操作方法；
2、灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题
教学难点：1、数据的高级筛选；
2、灵活运用排序和筛选解决常见的数据处理问题
三、教学对象分析：
高一学生有一定的信息技术操作基础和分析问题的能力，通过前面几章的学习，已经熟悉了access环境，也初步掌握了建立access数据库的方法，因此这节课的教学应在学生较易掌握操作的基础上，联系实际生活，最大限度地调动学生分析问题、探索问题的积极性，以提高其信息素养。
四、教学策略设计
1、教学方法设计：
创设情境，在教学中充分调动学生自主学习、合作学习的积极性，在老师的引导下自主构建知识体系，采用任务驱动法、基于问题学习法、自主探究法、协作探究法等进行教学，设计不同的教学任务，层层深入，使全体学生都能达到课标的要求，能将已有的知识与技能，运用于解决实际生活中的问题。
2、关于教学流程和教学活动的设计思路：
3、学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况
（1）学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？
学生在上机操作时，主要完成教师给出的从易到难的任务：数据的排序以及数据的筛选，教师要即时、适时地表扬学生，引导学生，鼓励学生，提倡学生互相帮助，完成任务。
（2）教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？
多媒体网络教室、课件教案等。
4．学时数：一课时
非上机时间 10 分钟，上机操作时间 20 分钟，其他活动（如：阅读、讨论、评价、展示、小结等）大约用 15 分钟。
五、教学过程设计：
教学过程
设计意图
1、 问题引入
教师：在前面的课堂中，我们已经学会了建立数据库，并且会往数据库中的表添加记录，（教师打开已建立好的“信息技术大赛”数据库）。表格里这么多的记录，假设现在我想查看获得最高分的作品，怎么操作呢？
学生：（回答）
教师：是的，我们可以利用数据的排序功能
教师演示，在access中利用排序找出获得最高分的作品。
引导学生把思路集中到本节关于“数据的排序和筛选”的问题上来，并从应用需求出发来学习功能的使用，而不是简单的关注操作。
2、数据的排序
引出“排序”：排序就是根据数据表中的某个或多个字段的值对表中所有记录按升序或降序重新排列。
教师指导学生选定好排序的字段，并引导学生如何进行排序。
布置任务：（1）、查找获得最高分的作品
（2）、完成探究任务：将参赛作品表里的记录按获奖等级升序排列，会出现什么样的结果，为什么？
通过实践操作，掌握数据的排序，调动学生独立思考、创新探究能力。提高学生的自主性和积极性。
3、 拓展环节
教师：如何对参赛作品表中的同一类作品的得分进行排序？ 从而引入多字段排序。
学生：讨论，确定排序字段，多字段排序的条件，排序的原则
教师指导演示，完成多字段的排序（引导学生学会多字段排序中需注意的问题，排序的技巧方法等）
任务拓展：
（3）、将参赛作品表按作品类别、选手编号进行降序排列
（4）、查看各作品类别的一、二、三等奖情况?
小组协作完成，培养协作精神。
操作完成后，要及时引导学生说出是怎么做的，思路如何，以加深印象。
4、 数据的筛选
提出新问题：如何找出获得一等奖作品的数量呢？（排序功能是否能达到这一要求？）
学生：（回答）（上台演示完成这一操作，教师适时加以引导）
教师：下面我们来学习数据处理的另外一个功能：筛选。
引出筛选：筛选是指在数据表中查找满足一定条件的记录。
注意：筛选与排序的区别？什么时候使用排序，什么时候使用筛选？（让学生交流、讨论，教师最后小结归纳）
学生交流讨论，通过案例，体验成功。让学生对学习充满信心。
5、 数据的高级筛选
教师：高级筛选是对多个条件进行查找。（复合条件）
实例演示：找出小学组“网页设计”的作品（引导学生学会根据题目信息，分析条件，如何找到切入点，如何操作，并注意细节问题：如条件准则中的”*”代表通用字符，”1*”表示第一个字符为”1”的字符串）
综合探究任务：（5）、统计多少女选手参加此次比赛？
（6）、查找出在“电子报刊”比赛中获得中学组“二等奖”的作品。并按选手编号从小到大显示出来。
能力提高： （7）、利用高级筛选条件，找出获得一等奖和二等奖的作品（可用两种方法实现）
通过综合探究任务，突破本课难点，提高学生解决实际生活中问题的能力。引导学生学会合作探究，互帮互助的能力，培养团队精神。
6、 小结：
1、多字段排序时，这些字段必须紧挨着，排序原则从左到右。
2、排序是针对某字段中的值按升序或降序排列，而筛选是查找出满足条件的记录。
小结归纳，巩固提高
板书设计：
3.1数据的排序和筛选
一、数据的排序
单字段排序
多字段排序
二、数据的筛选
单个条件筛选
复合条件筛选（高级筛选）
六、教学反馈：
