观《古诗三首》有感
观《古诗三首》有感。
看似平常最奇崛，成如容易却艰难
——观《古诗三首》有感。
今天观看《古诗三首》的教学光盘。西藏一位年轻的美女教师做课。一身藏族打扮，藏族姑娘特有的长长辫子，柔顺地披在身上，给人温柔亲切之感。果不其然，她的声音温柔似水，圆润悦耳。甜美的声音娓娓道来，成了这堂课的一道独特风景线。她的小美语文，给我留下这样的感觉。
一，老师与学生平等对话，老师是平等中的首席。温柔又深情的评价语，如一款清泉流入学生的心田，激起学生的愉悦与信心。老师的语言，虽不显得澎湃高昂，却柔中有刚，直击学生的内心深处。流畅优美又恰到好处的过渡语，解说词像磁石一样吸引着学生，开启着学生思维的大门。充分展示了教师这块鲜活的教学资源。老师就是一本教科书。她充分运用自己的特长，舞蹈歌曲，在课堂中奏响语文之歌，尽显着语文的美丽。学生又怎能不陶醉。不热爱呢？
二，授人以鱼，不如授之以渔。新课标强调，尊重学生的个性体验。学会学习，为终身发展打好基础。美女老师在和学生共同的学习中，时时总结学习古诗的方法。结合注释，展开想象。背景资料，查找资料。每一次都是在老师引导下，学生自己学习讨论。老师在学生学习困难处搭桥引线。体会诗的意境是古诗教学的难点，也是重点。老师巧妙创设情境:有哪些人问起王昌龄的行踪，他会说什么？他的知己问他的行踪，他会坚定地说——。他政治上的对立者问起他，他会豪情万丈地说——。在语言情境中，学生与作品的情感产生共鸣，理解文章主题。
第三，注重整合教学。新课标强调，语文整合教学，教整本的书。
老师在古诗词学习中抓住文中的一个点，恰当地整合类似资源，既拓宽了学生的知识面，又理解了本诗的内涵，可谓，一石二鸟。如，抓“孤”字，引出“众鸟高飞尽，孤云独去闲”“大漠孤烟直，长河落日圆”。“昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路。”从众多诗句中再次体会”孤”字带来的惆怅，离别情绪。在理解“玉壶”一词时，又引用了一组有关玉壶的诗句，更深层次地理解“玉壶”的意义。最后又引入了《芙蓉楼送辛渐》其二。深化了主题，开阔了眼界。
整堂课如一曲小桥流水，美轮美奂，美育浸在课堂的角角落落。学生在优美的语言环境中享受着古诗句的熏染。看似最平淡的点拨，都凝聚着老师背后备课的周到与艰辛，真是“看似平常最奇崛，成如容易却艰难”。老师就是一座冰山！
于永正老师说:“语文就是一门遗憾的艺术。”本堂课，好似披了一件华丽的袍。许多知识好比蜻蜓点水，又如划过一道闪电。学生只饱了眼福。也许，老师只是引领，星星就在那里吧！
看似平常最奇崛，成如容易却艰难
——观《古诗三首》有感。
今天观看《古诗三首》的教学光盘。西藏一位年轻的美女教师做课。一身藏族打扮，藏族姑娘特有的长长辫子，柔顺地披在身上，给人温柔亲切之感。果不其然，她的声音温柔似水，圆润悦耳。甜美的声音娓娓道来，成了这堂课的一道独特风景线。她的小美语文，给我留下这样的感觉。
一，老师与学生平等对话，老师是平等中的首席。温柔又深情的评价语，如一款清泉流入学生的心田，激起学生的愉悦与信心。老师的语言，虽不显得澎湃高昂，却柔中有刚，直击学生的内心深处。流畅优美又恰到好处的过渡语，解说词像磁石一样吸引着学生，开启着学生思维的大门。充分展示了教师这块鲜活的教学资源。老师就是一本教科书。她充分运用自己的特长，舞蹈歌曲，在课堂中奏响语文之歌，尽显着语文的美丽。学生又怎能不陶醉。不热爱呢？
二，授人以鱼，不如授之以渔。新课标强调，尊重学生的个性体验。学会学习，为终身发展打好基础。美女老师在和学生共同的学习中，时时总结学习古诗的方法。结合注释，展开想象。背景资料，查找资料。每一次都是在老师引导下，学生自己学习讨论。老师在学生学习困难处搭桥引线。体会诗的意境是古诗教学的难点，也是重点。老师巧妙创设情境:有哪些人问起王昌龄的行踪，他会说什么？他的知己问他的行踪，他会坚定地说——。他政治上的对立者问起他，他会豪情万丈地说——。在语言情境中，学生与作品的情感产生共鸣，理解文章主题。
第三，注重整合教学。新课标强调，语文整合教学，教整本的书。
老师在古诗词学习中抓住文中的一个点，恰当地整合类似资源，既拓宽了学生的知识面，又理解了本诗的内涵，可谓，一石二鸟。如，抓“孤”字，引出“众鸟高飞尽，孤云独去闲”“大漠孤烟直，长河落日圆”。“昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路。”从众多诗句中再次体会”孤”字带来的惆怅，离别情绪。在理解“玉壶”一词时，又引用了一组有关玉壶的诗句，更深层次地理解“玉壶”的意义。最后又引入了《芙蓉楼送辛渐》其二。深化了主题，开阔了眼界。
整堂课如一曲小桥流水，美轮美奂，美育浸在课堂的角角落落。学生在优美的语言环境中享受着古诗句的熏染。看似最平淡的点拨，都凝聚着老师背后备课的周到与艰辛，真是“看似平常最奇崛，成如容易却艰难”。老师就是一座冰山！
于永正老师说:“语文就是一门遗憾的艺术。”本堂课，好似披了一件华丽的袍。许多知识好比蜻蜓点水，又如划过一道闪电。学生只饱了眼福。也许，老师只是引领，星星就在那里吧！
