观《放牛班的春天》有感700字
观《放牛班的春天》有感
伴随着马修的脚步走进了这间“池塘之底”，望向我的是一双双充满戒备的眼睛，一副副冷硬的躯体，冷硬到没有一丝柔和的情感。这仿佛不是一所学校，而是一处统治者与被压制者之间游击战的场所。斗智斗勇的过程中，孩子们的能力节节攀升，遗憾的是这能力却用错了地方。同时孩子们收敛起了本该属于他们的纯真与美好，以及对成人的依赖，他们的阳光热情在悄无声息中慢慢流逝，文明程度也在倒退，使得他们的行为朝着野蛮的方向发展。
教育本身是美好的，是将野蛮引向文明的重要手段，而影片中的教育效果从社会职能上来说，不仅没有促进文明，反而让孩子们越来越朝着原始的动物人发展。如果说这样的教育是失败的话，那我只能说它侮辱了“失败”这个词。
哈森校长的教育沟通手段基本上是“吼叫”。无形之中他已经用君主立宪制统治了这所学校，学校的老师是官员，孩子们是小老百姓，遗憾的是皇帝是个昏君：只会用武力镇压暴动的百姓，只能容忍顺着他的统治方式的献媚宦官，而遇到有碍他统治理念的马修，他就容不下了。而所谓的“行动—反应”的教育方法，只不过说得比“小错—大惩”好听一点罢了，其实从某种程度上来说，是哈森的严惩导致了孩子们从小错升级到大错，从蒙东最后动手掐校长和放火烧学校就可以看出，我相信他不可能从一开始就那么坏。可见，单单靠着负强化塑造的孩子不会有积极向上、阳光活力的品质。所以这就要求我们，要坚持以正面教育为主。
与哈森校长的教育理念不同，马修的教育过程却是付出爱的过程。从第一次帮勒盖莱克瞒过校长，让他以照顾大叔的方式对自己的行为负责；到后来通过不断发现、肯定孩子们身上的闪光点来消除他们自身的消极因素；在原则范围内用大爱理解包容孩子们的小错误；以轻松幽默的口吻与孩子们平等对话交流；以及对抗蒙东这个恶势力保护派皮诺……师爱的不断付出终于获得了孩子的认同：在因为皮埃尔朝着马修扔墨水而被众小孩责打的时候，我就知道马修成功了，也是影片唯一一处戳中我泪点的画面，爱的教育终究会取得最后的胜利。马修让我明白了：与孩子们的第一面不应该是下马威，与孩子们的交往不应该是上位者对待下位者的方式，你需要付出大爱来让学生认可你爱上你，只有这样他们才会因为不讨你的喜欢而感到失落，他们才会因为希望得到你的认可、你的微笑而朝着你所希望的方向发展。
皮埃尔是幸运的，如果没有遇到马修，他这一生几乎就与音乐失之交臂了，而有了马修，皮埃尔这批千里马才能狂奔于草原。都说千里马常有，而伯乐不常有。现在我们担当着伯乐的角色，好马尚且需要伯乐的赏识才能一朝成才，更何况是其他马呢！
冬天总会过去—观《放牛班的春天》有感
每个人的人生都有低谷，那里随时都吹着凛冽的寒风，这漫长而冰冻的冬天，正板着脸，似乎随时都会愤怒地将你一口吃掉！
你是否因此而绝望了呢？
影片中的“放牛班”正是走在寒冬里的一群孩子。他们似乎生性就是这么顽劣——四处惹事生非、弄伤老师、偷拿老师的东西、私下贬低老师、抽烟……一切被列为差生的行为，都能在他们身上找到，似乎已无药可救了。
一个音乐代课老师的出现却成了孩子们的一剂特效药。他不仅宽恕孩子们的调皮，还把这些处在“池塘之底”的孩子们当作自己的儿子，用爱来教育他们。他不顾那个没有人情味的校长对他的厌恶、警告和鄙视，义无反顾地组建了合唱团，教孩子们唱歌，教孩子们走出低谷、走进春天，浮上水面。
他成功了，但他也为此而失业了。尽管校长也因为惩罚严苟无理而失业，但这位“小”代课老师也未能回到孩子们的身边……
谁说差生永远只能是差生？谁说池底的水不能浮上水面？谁说一时的严寒会伴随你一生？那只不过是你没有努力罢了。若你满怀希望，不断向前，春天怎会不到来呢？
而我们在面对那些所谓的“差生”时，又该怎么做呢？是哀叹着“他们无药可救！”“完全没有希望！”“要让他们变得优秀？别开玩笑了！”……还是像那个代课老师那样，用爱与希望来告诉孩子，告诉他们其实他们没有那么差，其实他们是可以成为优生的，是能从池底浮起的。
或许，我们应该好好地想一想，怎么走出冬天，怎么让别人走出冬天。我们应该像“放牛班”的孩子那样来到春天里，像那个代课老师那样，做“放牛班”的春天。冬天总是会过去的，那时，会有一束温暖的春光将你引出人生的低谷……
池塘之底的花也能灿烂—观《放牛班的春天》有感
不论你是什么人，总能散发出光彩。近日，我看了一部催人泪下的电影——《放牛班的春天》。
影片的主角是一个落寞过气的音乐老师克莱蒙马修和一所名为“池塘之底”的辅育院里的一个班。克莱蒙马修来到这个辅育院，组成了一个合唱团，片中一位名为莫翰奇的学生有着“天使 ” 般的面孔及嗓音，却有“恶魔”般的心肠。这是一所品行极差的辅育院。最终，马修通过自己的行为，用心感化了学生，合唱团也能唱出天籁之音，可后来马修被辞去了。带走了一个学生贝比诺。
“池塘之底”，极其形象地形容了那些品行恶劣的孩子。在我们身边，也有许多这样的人。难道说，这些品行差的人就不会改了吗？任何人本性都是善良的， 只是因为一些原由而变坏。又不是一个从小就坏的人长大后依然十恶不赦。像莫翰奇，他本来是极排斥马修老师的，可被马修发现天赋后，不也去了颇负盛名的里昂音乐学院了？不也改变了？丑陋的毛虫蜕变成美丽的蝴蝶。一个本身较差的人，就不能成为社会栋梁了吗？
那马云呢？他创建了“阿里旺旺”，经常巡回演讲。他初中时，成绩不好，也爱打架，整一个小混混。 可他不是也成功了吗？徘徊在社会底层的人，就没有出息，不能成功了吗？
伴随着马修的脚步走进了这间“池塘之底”，望向我的是一双双充满戒备的眼睛，一副副冷硬的躯体，冷硬到没有一丝柔和的情感。这仿佛不是一所学校，而是一处统治者与被压制者之间游击战的场所。斗智斗勇的过程中，孩子们的能力节节攀升，遗憾的是这能力却用错了地方。同时孩子们收敛起了本该属于他们的纯真与美好，以及对成人的依赖，他们的阳光热情在悄无声息中慢慢流逝，文明程度也在倒退，使得他们的行为朝着野蛮的方向发展。
教育本身是美好的，是将野蛮引向文明的重要手段，而影片中的教育效果从社会职能上来说，不仅没有促进文明，反而让孩子们越来越朝着原始的动物人发展。如果说这样的教育是失败的话，那我只能说它侮辱了“失败”这个词。
哈森校长的教育沟通手段基本上是“吼叫”。无形之中他已经用君主立宪制统治了这所学校，学校的老师是官员，孩子们是小老百姓，遗憾的是皇帝是个昏君：只会用武力镇压暴动的百姓，只能容忍顺着他的统治方式的献媚宦官，而遇到有碍他统治理念的马修，他就容不下了。而所谓的“行动—反应”的教育方法，只不过说得比“小错—大惩”好听一点罢了，其实从某种程度上来说，是哈森的严惩导致了孩子们从小错升级到大错，从蒙东最后动手掐校长和放火烧学校就可以看出，我相信他不可能从一开始就那么坏。可见，单单靠着负强化塑造的孩子不会有积极向上、阳光活力的品质。所以这就要求我们，要坚持以正面教育为主。
与哈森校长的教育理念不同，马修的教育过程却是付出爱的过程。从第一次帮勒盖莱克瞒过校长，让他以照顾大叔的方式对自己的行为负责；到后来通过不断发现、肯定孩子们身上的闪光点来消除他们自身的消极因素；在原则范围内用大爱理解包容孩子们的小错误；以轻松幽默的口吻与孩子们平等对话交流；以及对抗蒙东这个恶势力保护派皮诺……师爱的不断付出终于获得了孩子的认同：在因为皮埃尔朝着马修扔墨水而被众小孩责打的时候，我就知道马修成功了，也是影片唯一一处戳中我泪点的画面，爱的教育终究会取得最后的胜利。马修让我明白了：与孩子们的第一面不应该是下马威，与孩子们的交往不应该是上位者对待下位者的方式，你需要付出大爱来让学生认可你爱上你，只有这样他们才会因为不讨你的喜欢而感到失落，他们才会因为希望得到你的认可、你的微笑而朝着你所希望的方向发展。
皮埃尔是幸运的，如果没有遇到马修，他这一生几乎就与音乐失之交臂了，而有了马修，皮埃尔这批千里马才能狂奔于草原。都说千里马常有，而伯乐不常有。现在我们担当着伯乐的角色，好马尚且需要伯乐的赏识才能一朝成才，更何况是其他马呢！
冬天总会过去—观《放牛班的春天》有感
每个人的人生都有低谷，那里随时都吹着凛冽的寒风，这漫长而冰冻的冬天，正板着脸，似乎随时都会愤怒地将你一口吃掉！
你是否因此而绝望了呢？
影片中的“放牛班”正是走在寒冬里的一群孩子。他们似乎生性就是这么顽劣——四处惹事生非、弄伤老师、偷拿老师的东西、私下贬低老师、抽烟……一切被列为差生的行为，都能在他们身上找到，似乎已无药可救了。
一个音乐代课老师的出现却成了孩子们的一剂特效药。他不仅宽恕孩子们的调皮，还把这些处在“池塘之底”的孩子们当作自己的儿子，用爱来教育他们。他不顾那个没有人情味的校长对他的厌恶、警告和鄙视，义无反顾地组建了合唱团，教孩子们唱歌，教孩子们走出低谷、走进春天，浮上水面。
他成功了，但他也为此而失业了。尽管校长也因为惩罚严苟无理而失业，但这位“小”代课老师也未能回到孩子们的身边……
谁说差生永远只能是差生？谁说池底的水不能浮上水面？谁说一时的严寒会伴随你一生？那只不过是你没有努力罢了。若你满怀希望，不断向前，春天怎会不到来呢？
而我们在面对那些所谓的“差生”时，又该怎么做呢？是哀叹着“他们无药可救！”“完全没有希望！”“要让他们变得优秀？别开玩笑了！”……还是像那个代课老师那样，用爱与希望来告诉孩子，告诉他们其实他们没有那么差，其实他们是可以成为优生的，是能从池底浮起的。
或许，我们应该好好地想一想，怎么走出冬天，怎么让别人走出冬天。我们应该像“放牛班”的孩子那样来到春天里，像那个代课老师那样，做“放牛班”的春天。冬天总是会过去的，那时，会有一束温暖的春光将你引出人生的低谷……
池塘之底的花也能灿烂—观《放牛班的春天》有感
不论你是什么人，总能散发出光彩。近日，我看了一部催人泪下的电影——《放牛班的春天》。
影片的主角是一个落寞过气的音乐老师克莱蒙马修和一所名为“池塘之底”的辅育院里的一个班。克莱蒙马修来到这个辅育院，组成了一个合唱团，片中一位名为莫翰奇的学生有着“天使 ” 般的面孔及嗓音，却有“恶魔”般的心肠。这是一所品行极差的辅育院。最终，马修通过自己的行为，用心感化了学生，合唱团也能唱出天籁之音，可后来马修被辞去了。带走了一个学生贝比诺。
“池塘之底”，极其形象地形容了那些品行恶劣的孩子。在我们身边，也有许多这样的人。难道说，这些品行差的人就不会改了吗？任何人本性都是善良的， 只是因为一些原由而变坏。又不是一个从小就坏的人长大后依然十恶不赦。像莫翰奇，他本来是极排斥马修老师的，可被马修发现天赋后，不也去了颇负盛名的里昂音乐学院了？不也改变了？丑陋的毛虫蜕变成美丽的蝴蝶。一个本身较差的人，就不能成为社会栋梁了吗？
那马云呢？他创建了“阿里旺旺”，经常巡回演讲。他初中时，成绩不好，也爱打架，整一个小混混。 可他不是也成功了吗？徘徊在社会底层的人，就没有出息，不能成功了吗？
