四年级月考试卷分析
四（11）班月考试卷分析
一、试题分析
这次语文试卷检测的内容是一二单元，试题大致可以分为四部分：第一部分是听力测试。第二部分是基础知识，包括读拼音写词语、辨字组词、根据课文内容填空等共九道题目。第三部分阅读理解，读短文，回答问题。第四部分是习作。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面广，有利于提升学生的语文素养。
二、具体情况
（一）听力部分
这道题失分较多，个别孩子还是没有养成带着问题认真听，边听边思考的好习惯，第1小题的两个填空错误较多。
<!--[if !supportLists]-->（二）<!--[endif]-->基础知识
第二题:看拼音写词语。此题考查学生的基础运用能力，大多数学生能够做到书写工整、准确。出错率较高的有
“沮丧”的“沮”字，“诱惑”的“惑”字写错。
第三题：给加点字注音。此题目考察的是要求会认的字，学生出错率较高。挑拨的“拨”字，一声多数同学写成了二声。瞥见的“瞥”字，一声多数同学写成了三声。
第四题：形近字组词。第五题：给加点的字选择正确的解释。这两道题整体情况良好，错的不多，重在平时的积累。
第六题：把词语补充完整并按要求写词语。包括8个四字词语，分别是考查对文本掌握的熟知度，此题目正确率较高，个别出错部分：“刻骨铭心”的“骨”字错误率较高，“流连忘返”的“忘”和“返”字错误率较高。
第七题：根据语言环境写出你知道的格言或成语。本题紧扣文本，检测学生课文内容填空、园地中日积月累及名言名句的掌握情况，大部分同学掌握较好，但是仍有一部分学生对自己的要求较低，造成失分。
第八题：巧填关联词语。本题出错率较低。本题目紧扣文本出题，既考查了学生的关联词应用，又检测了文本知识。
第九题：选择下列词语，将词语填在括号内。本题共6词语，考查字词、字义以及课文内容的掌握情况，整体较好，“别出心裁”和“与众不同”出错率较高。
第十题：给下列句子排列顺序。此题目考查学生的课外拓展积累运用情况，此题目出错率较高。
基础知识失分原因：1.读题不够认真，否则不会遗忘题目。2.字词掌握不牢，课堂上强调的易错字、形近字、多音字没有当堂过关。3.语文园地中的“日积月累”部分没有人人达标，“会背”没有“会写”，要么是根本不会背诵。
（三）阅读理解
第十一题：阅读与理解。此题分为课内阅读和课外阅读。课内阅读选自《落花生》，课外阅读选自《给予的故事》。 课内阅读，出错最多的是第一题：作者是“文学家、学者”，部分孩子不会写，有些孩子出现漏做题的现象。
失分原因
个别孩子短文内容没有深入理解，组织语言不太完整。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我们在今后教学中注意的事项。
（四）习作部分
第13题是习作。要求学生写写生活中的人、事、物带给我们做人做事的启发，先把题目补充完整，不少于350字。从学生写作情况来看，一部分孩子做到了题目拟定新颖，语言优美，叙事完整，书写整洁规范。不足的地方是叙事不够完整，启示不够明确，还有个别学生忘写题目，不能很好地抒发真情实感，内容空洞，达不到字数要求。
三、改进措施
1．继续重视识字和积累，继续抓好书写规范，把字写正确写美观。
2.课堂教学做到扎实高效，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。不打折扣，会背会写。
3.要立足于课堂培养阅读能力，要根据教材特点指点学习方法，也要适当放手，让学生运用学到的方法自主学习。
4.把关键词语、重点句子理解落到实处，在课文学习中注意写作方法的迁移与指导。
5作文教学要在指导认真审题，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范，格式正确。加大学生的阅读量，为习作积累素材。
6.充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
7.结对帮扶，促进学困生转化，争取尽快消除低分率。
一、试题分析
这次语文试卷检测的内容是一二单元，试题大致可以分为四部分：第一部分是听力测试。第二部分是基础知识，包括读拼音写词语、辨字组词、根据课文内容填空等共九道题目。第三部分阅读理解，读短文，回答问题。第四部分是习作。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面广，有利于提升学生的语文素养。
二、具体情况
（一）听力部分
这道题失分较多，个别孩子还是没有养成带着问题认真听，边听边思考的好习惯，第1小题的两个填空错误较多。
<!--[if !supportLists]-->（二）<!--[endif]-->基础知识
第二题:看拼音写词语。此题考查学生的基础运用能力，大多数学生能够做到书写工整、准确。出错率较高的有
“沮丧”的“沮”字，“诱惑”的“惑”字写错。
第三题：给加点字注音。此题目考察的是要求会认的字，学生出错率较高。挑拨的“拨”字，一声多数同学写成了二声。瞥见的“瞥”字，一声多数同学写成了三声。
第四题：形近字组词。第五题：给加点的字选择正确的解释。这两道题整体情况良好，错的不多，重在平时的积累。
第六题：把词语补充完整并按要求写词语。包括8个四字词语，分别是考查对文本掌握的熟知度，此题目正确率较高，个别出错部分：“刻骨铭心”的“骨”字错误率较高，“流连忘返”的“忘”和“返”字错误率较高。
第七题：根据语言环境写出你知道的格言或成语。本题紧扣文本，检测学生课文内容填空、园地中日积月累及名言名句的掌握情况，大部分同学掌握较好，但是仍有一部分学生对自己的要求较低，造成失分。
第八题：巧填关联词语。本题出错率较低。本题目紧扣文本出题，既考查了学生的关联词应用，又检测了文本知识。
第九题：选择下列词语，将词语填在括号内。本题共6词语，考查字词、字义以及课文内容的掌握情况，整体较好，“别出心裁”和“与众不同”出错率较高。
第十题：给下列句子排列顺序。此题目考查学生的课外拓展积累运用情况，此题目出错率较高。
基础知识失分原因：1.读题不够认真，否则不会遗忘题目。2.字词掌握不牢，课堂上强调的易错字、形近字、多音字没有当堂过关。3.语文园地中的“日积月累”部分没有人人达标，“会背”没有“会写”，要么是根本不会背诵。
（三）阅读理解
第十一题：阅读与理解。此题分为课内阅读和课外阅读。课内阅读选自《落花生》，课外阅读选自《给予的故事》。 课内阅读，出错最多的是第一题：作者是“文学家、学者”，部分孩子不会写，有些孩子出现漏做题的现象。
失分原因
个别孩子短文内容没有深入理解，组织语言不太完整。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我们在今后教学中注意的事项。
（四）习作部分
第13题是习作。要求学生写写生活中的人、事、物带给我们做人做事的启发，先把题目补充完整，不少于350字。从学生写作情况来看，一部分孩子做到了题目拟定新颖，语言优美，叙事完整，书写整洁规范。不足的地方是叙事不够完整，启示不够明确，还有个别学生忘写题目，不能很好地抒发真情实感，内容空洞，达不到字数要求。
三、改进措施
1．继续重视识字和积累，继续抓好书写规范，把字写正确写美观。
2.课堂教学做到扎实高效，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。不打折扣，会背会写。
3.要立足于课堂培养阅读能力，要根据教材特点指点学习方法，也要适当放手，让学生运用学到的方法自主学习。
4.把关键词语、重点句子理解落到实处，在课文学习中注意写作方法的迁移与指导。
5作文教学要在指导认真审题，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范，格式正确。加大学生的阅读量，为习作积累素材。
6.充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
7.结对帮扶，促进学困生转化，争取尽快消除低分率。
