求比一个数多（或少）百分之几

课题:  求比一个数多（或少）百分之几 （p89）设计人：享受阳光

学习目标  1．会分析求比一个数多（或少）百分之几的数量关系。

评价任务 

课堂形态:目标引领—问题带动—师生共学—反馈矫正—巩固提升

教学环节 

一、问题带动

1.六二班有学生43人，**班有学生46人，**班的学生数比六二班多几分之几？

二、师生共学

1、小组内说说“问题1和问题2有什么异同？”

3、归纳求比一个数多百分之几的解答方法。

（1）画线段图，说出求比一个数多百分之几问题的数量关系；

（2）求比一个数多百分之几跟求比一个数多几分之几的意义相同、方法一样；

（3）求比一个数多（或少）百分之几，可以转化成求一个数是另一个数的百分之几，即求多（或少）的数是另一个数的百分之几。

作业设计  完成练习十八的第2、3题。

对比量÷单位“1” ＝ 分率

教学反思

   问题带动环节在课堂中增加了二班学生数比四班少百分之几的练习，学生通过对比练习，有效地利用了已学知识解决新知。通过对比练习、类比推理，发现单位一不变、对比量有所变化时，求分率的方法是相同的，基本达到运用迁移类推、转化、模型构建来解决实际问题的目的。即求比一个数多（或少）百分之几，用（增加了）÷单位“1” ＝增加了百分之几。