教育随笔：坚持就是一种胜利
我班学生王某某，是一个比较特殊的学生。
记得他小升初升学考试的成绩特差，语数外三门课成绩加起来不到50分。可见，这是一个小学都没学入门的学生。好笑的是开学还没两天，众科任老师都反映一个小个子学生上课好下位，没规矩。会是谁这么不听招呼？我心里充满疑惑。一问班干部才知是一个叫王某某的学生。“他怎么胆子这么大？”我质问，“他小学就这样，老师管不着他，都不想要他读书。”跟他同过班的班干部反映，据调皮的学生举报，他还是他们原来学校调皮学生“七人帮”之一，看来是个老油条。
第二天，我要求语文课文没背完的学生放学后要留下来背书，我就坐在讲桌前守着，只见王某某窜来窜去不肯落座，嘴里嚷嚷着“这怎么背得到，我小学就没背过书。”为了教育他，我把他喊到跟前来说：“你没背过书，是瞎说，小学时学语文谁不背书？”“我没说谎，不信您问班长吴某某。”我把吴某某叫过来一打听，验证是怎么回事。“老师，他是从不背书。老师都管不了他，谁他去。”女班长白里透红的脸急得有点红了，一脸认真地对我说。那怎么办呢？不能初一一开始就开不背书这个先例，那其他同学怎么管。“既然你记性差点，那我们就降低要求背。”看他不乐意，我说“不会的，老师教你读行吗？”，他勉强点了点头。“你先读给我听听，看哪些字不会?”他拿起书，像唱歌似地拉长语调结结巴巴读了两句古诗，“咦，五个字读出了七个字的音，不仅读错，还添了两个字。”这种情况在我教书生涯中还是第一次碰见。以前所教的学生有的差是差点，就是学习有障碍的好像还没差到这个地步，看来识字量太少，小学语文都没入门。不是弱智胜似弱智。我心里一沉，要教好这个学生真是任重而道远。当即我把小组长喊来交待：“王某某背书可以先教他读会，再让他背，允许他一小段一小段地背；万一不会，可以提示他两至三次。对他相应放低要求。”尽管对他放低了要求，老师还亲自监督帮助，但有几次背书守他到七点他才磕磕巴巴把两首古诗背完。放了他，我长舒一口气：“天哪，他背书觉得累，这对老师和班干部何尝不是一种折磨啊！”
想到他学习的困难、纪律的无约束，我分别多次找他的家长交流，希望引起家长的重视和配合。交流的结果也比较失望。他的妈妈说：“老师啊，我不是没管啊，从小学一年级就抓他，他就是好动坐不住，听不进。他爸爸没文化，我也只读了个初中，不懂。再说他爸爸以前也是这样读不进。再加上，小学五年级有半年他几乎就没上学，所以就更差了。”他妈妈无可奈何地叹着气。为了安慰她，我说：“你儿子也不是没有优点，他很热爱劳动，性格开朗，除了学习，做其他事还是很机灵的。生存能力还是很强的。”“是的，老师，他就是这样的，对生活中的事他什么都知道，就是搞不到学习。”“那你们家长还是要不放弃他，多检查他的作业，多督促他学习，笨鸟先飞，争取在原来的基础上有所提高。不懂的要他下课问老师，寒暑假找人给他把小学的内容讲讲。趁现在是初一赶紧赶，不然，初中三年他确实跟不上。”“好吧，老师我们尽力吧。”他妈妈答应道。
记得有一次他惹事生非，跟同学闹矛盾，我喊来他的爸爸进行深入交谈。为了治他的顽劣，我给他的父亲出了一个主意：“王师傅，可以让你的儿子跟你干活，感受一下你工作的辛苦和挣钱不易。”“您莫说，我还试了一次。有一次我让他跟着我出车，从早晨忙到十二点，一天下来，问他累不累，他说‘不累，蛮好’。真是把他没得整的。”听了他爸爸的话，回想他平日宁愿劳动也不愿坐在教室读书的表现，真是让人哭笑不得，还真有愿做事不爱读书的主。
好动、坐不住、喜欢下位走走、学习基础差、听不懂、少约束、不听招呼、跟同学玩输不起喜欢闹矛盾；在家连弟弟都不让，抢东西，不听妈妈的话，只怕爸爸打；在学校只听班主任的话。这就是王某某。为了改造他，我专门找班干部跟他“一帮一”，跟他读题，告诉他怎么做题，甚至允许他做不到的情况下，可以照着帮他同学的作业写，就是不准不交作业。这一点，三年来他做得很好，他每科几乎不拖交作业，养成了较好的写作业的习惯。背书从来不让他不背，再慢也要坚持背。上课要抄笔记，我发现他自己还买了同步的语文教辅资料，上课时晓得把重要的东西抄在书上，因为每学期我要检查两次听课笔记，他每次抄得很多，字迹也很工整，每次都得A,在班上我对他的这些进步大加赞扬，又是加分又是奖本。他听了笑眯眯的，从此学语文的劲头更足了。他上语文课认真抄笔记坚持了三年，一直很好。
一个开学一窍不通的学生，在慢慢努力下，他终于明白老师在讲哪里了；能主动举手回答问题了，一般借鉴资料还能回答对，上黑板演板，也能照着书和资料写写拼音、解释、文学常识，都还很准确。通过不断努力，我发现他识的字多了。我记得七上他违纪写检讨都是请别的同学给他写的，念得时候很费劲认半天，有时还是连猜带蒙；七下时，都是他自己写检讨了；九年级时写检讨就跟作文样了，篇幅长了，有思想了，心里想的基本上能用文字表达出来了，念得时候也流畅多了。现在能把100多字的作文题流畅地读出来了，这对他来说都是个不小的进步。他的语文成绩也在逐渐上升，考得好的时候可以及格，考得差的时候，也不是全年级后十名。
记得有次考英语前夕，我对他说：“王某某，虽然你英语不大懂，但考试态度要认真。要把题做完，猜都要猜上去，作文仿写跟着模仿写，不要空题。”“好。”他答应很干脆，果然他把英语卷子做完了，班上几个基础比他好些、聪明的学生英语成绩都没他高。那次，我在班上好好表扬了他这种不放弃尽力考的学习态度。以后，他的学习更有劲了。在班上，他对我说:“老师，我争取不当最后一名。”三年来，在绝大多数情况下，他的总积分不是最后一名。看来他还是个说话算数的人。
虽然他身上毛病较多，仍是班上的问题学生，但他做事还是有主见，有班级荣誉感，懂感情。有一次，他背书被留了下来，外班的一个调皮生喊他回家不要背了。他对门口喊道：“还是要跟老师打点粮食咋。”虽然说他此话不是很得体，但说明他晓得好好读书就是对老师的最好报答。
记得他小升初升学考试的成绩特差，语数外三门课成绩加起来不到50分。可见，这是一个小学都没学入门的学生。好笑的是开学还没两天，众科任老师都反映一个小个子学生上课好下位，没规矩。会是谁这么不听招呼？我心里充满疑惑。一问班干部才知是一个叫王某某的学生。“他怎么胆子这么大？”我质问，“他小学就这样，老师管不着他，都不想要他读书。”跟他同过班的班干部反映，据调皮的学生举报，他还是他们原来学校调皮学生“七人帮”之一，看来是个老油条。
第二天，我要求语文课文没背完的学生放学后要留下来背书，我就坐在讲桌前守着，只见王某某窜来窜去不肯落座，嘴里嚷嚷着“这怎么背得到，我小学就没背过书。”为了教育他，我把他喊到跟前来说：“你没背过书，是瞎说，小学时学语文谁不背书？”“我没说谎，不信您问班长吴某某。”我把吴某某叫过来一打听，验证是怎么回事。“老师，他是从不背书。老师都管不了他，谁他去。”女班长白里透红的脸急得有点红了，一脸认真地对我说。那怎么办呢？不能初一一开始就开不背书这个先例，那其他同学怎么管。“既然你记性差点，那我们就降低要求背。”看他不乐意，我说“不会的，老师教你读行吗？”，他勉强点了点头。“你先读给我听听，看哪些字不会?”他拿起书，像唱歌似地拉长语调结结巴巴读了两句古诗，“咦，五个字读出了七个字的音，不仅读错，还添了两个字。”这种情况在我教书生涯中还是第一次碰见。以前所教的学生有的差是差点，就是学习有障碍的好像还没差到这个地步，看来识字量太少，小学语文都没入门。不是弱智胜似弱智。我心里一沉，要教好这个学生真是任重而道远。当即我把小组长喊来交待：“王某某背书可以先教他读会，再让他背，允许他一小段一小段地背；万一不会，可以提示他两至三次。对他相应放低要求。”尽管对他放低了要求，老师还亲自监督帮助，但有几次背书守他到七点他才磕磕巴巴把两首古诗背完。放了他，我长舒一口气：“天哪，他背书觉得累，这对老师和班干部何尝不是一种折磨啊！”
想到他学习的困难、纪律的无约束，我分别多次找他的家长交流，希望引起家长的重视和配合。交流的结果也比较失望。他的妈妈说：“老师啊，我不是没管啊，从小学一年级就抓他，他就是好动坐不住，听不进。他爸爸没文化，我也只读了个初中，不懂。再说他爸爸以前也是这样读不进。再加上，小学五年级有半年他几乎就没上学，所以就更差了。”他妈妈无可奈何地叹着气。为了安慰她，我说：“你儿子也不是没有优点，他很热爱劳动，性格开朗，除了学习，做其他事还是很机灵的。生存能力还是很强的。”“是的，老师，他就是这样的，对生活中的事他什么都知道，就是搞不到学习。”“那你们家长还是要不放弃他，多检查他的作业，多督促他学习，笨鸟先飞，争取在原来的基础上有所提高。不懂的要他下课问老师，寒暑假找人给他把小学的内容讲讲。趁现在是初一赶紧赶，不然，初中三年他确实跟不上。”“好吧，老师我们尽力吧。”他妈妈答应道。
记得有一次他惹事生非，跟同学闹矛盾，我喊来他的爸爸进行深入交谈。为了治他的顽劣，我给他的父亲出了一个主意：“王师傅，可以让你的儿子跟你干活，感受一下你工作的辛苦和挣钱不易。”“您莫说，我还试了一次。有一次我让他跟着我出车，从早晨忙到十二点，一天下来，问他累不累，他说‘不累，蛮好’。真是把他没得整的。”听了他爸爸的话，回想他平日宁愿劳动也不愿坐在教室读书的表现，真是让人哭笑不得，还真有愿做事不爱读书的主。
好动、坐不住、喜欢下位走走、学习基础差、听不懂、少约束、不听招呼、跟同学玩输不起喜欢闹矛盾；在家连弟弟都不让，抢东西，不听妈妈的话，只怕爸爸打；在学校只听班主任的话。这就是王某某。为了改造他，我专门找班干部跟他“一帮一”，跟他读题，告诉他怎么做题，甚至允许他做不到的情况下，可以照着帮他同学的作业写，就是不准不交作业。这一点，三年来他做得很好，他每科几乎不拖交作业，养成了较好的写作业的习惯。背书从来不让他不背，再慢也要坚持背。上课要抄笔记，我发现他自己还买了同步的语文教辅资料，上课时晓得把重要的东西抄在书上，因为每学期我要检查两次听课笔记，他每次抄得很多，字迹也很工整，每次都得A,在班上我对他的这些进步大加赞扬，又是加分又是奖本。他听了笑眯眯的，从此学语文的劲头更足了。他上语文课认真抄笔记坚持了三年，一直很好。
一个开学一窍不通的学生，在慢慢努力下，他终于明白老师在讲哪里了；能主动举手回答问题了，一般借鉴资料还能回答对，上黑板演板，也能照着书和资料写写拼音、解释、文学常识，都还很准确。通过不断努力，我发现他识的字多了。我记得七上他违纪写检讨都是请别的同学给他写的，念得时候很费劲认半天，有时还是连猜带蒙；七下时，都是他自己写检讨了；九年级时写检讨就跟作文样了，篇幅长了，有思想了，心里想的基本上能用文字表达出来了，念得时候也流畅多了。现在能把100多字的作文题流畅地读出来了，这对他来说都是个不小的进步。他的语文成绩也在逐渐上升，考得好的时候可以及格，考得差的时候，也不是全年级后十名。
记得有次考英语前夕，我对他说：“王某某，虽然你英语不大懂，但考试态度要认真。要把题做完，猜都要猜上去，作文仿写跟着模仿写，不要空题。”“好。”他答应很干脆，果然他把英语卷子做完了，班上几个基础比他好些、聪明的学生英语成绩都没他高。那次，我在班上好好表扬了他这种不放弃尽力考的学习态度。以后，他的学习更有劲了。在班上，他对我说:“老师，我争取不当最后一名。”三年来，在绝大多数情况下，他的总积分不是最后一名。看来他还是个说话算数的人。
虽然他身上毛病较多，仍是班上的问题学生，但他做事还是有主见，有班级荣誉感，懂感情。有一次，他背书被留了下来，外班的一个调皮生喊他回家不要背了。他对门口喊道：“还是要跟老师打点粮食咋。”虽然说他此话不是很得体，但说明他晓得好好读书就是对老师的最好报答。
