求同存异，色彩纷呈

求同存异，色彩纷呈
在教育教学中我们都在强调一些个性的体现，可是常常忽视一些共性的规律。在来到铭功路这个大家庭后，通过半年的学习体会对于“金名”课堂形态有了自己的理解：

“金名”课堂形态以目标问题为引导，通过师生的合作交流分享，互帮互学下完成教育教学的目标。在教学流程上有以下环节：

1.目标引领     2.问题带动     3.师生共学   

4.巩固测评     5.拓展提升

在近期聆听了学校优秀教师的常态课。领略到了朱老师语文口语交际课的亲切自然，学生自信大方展示自我的知识；学习了赵老师巧妙带领低年级学生领略葡萄沟美丽和西北风光；在刘老师的文言文的课堂上感受到了古人语言的巧妙和儿童语言风趣机智，让孩子对中国传统文学受到了启蒙式的熏陶；在张老师的课堂上带领孩子从不同的维度对文本进行解读，不被文本的布局所束缚，巧用教材在创造，让学生对于“静”有了深刻认识……

通过近几天的学习。发现在“金名”课堂形态中，呈现出“求同存异，色彩纷呈”。每位老师用不同的个人魅力引领课堂的氛围。带领学生领略语文的真谛，让孩子在“听说读写”中感受以文字为载体的人文精神熏陶。

学以致用，反思自己的常态课。可能更多的讲究知识的丰富性。常常将文章段落反复的过知识点，没有做到详略得当；有时也会因为一时的灵感而天马行空，让自己的教学目标形同虚设……

常态课更应该是平淡无味而营养丰富的“凉白开”。紧紧围绕着课堂教学目标，根据学生的学习水平，制定适合学生的教育教学方法，在教学开展时围绕目标组织有效教学……

今后要踏踏实实的上好常态课，在目标的引领下，在问题的驱动下，与学生一起教学相长，不断地提升自己的教学技能，温故知新；也让学生有所成长有所收获！