初一学情分析会发言稿：持续推进养成教育
初一学情分析会发言稿：持续推进养成教育
养成教育是一个学生教育的永恒话题，贯穿整个学生阶段，只不过在初一阶段，尤其是初一上期任务比较重，这是一个反复抓、抓反复的过程，不可能一劳永逸。
我们每次学情分析会都有一个主题，第一次细化养成教育二十条，当时正好配合学校两个优化提升月的活动，我们的学生在较快的时间内，实现了由小学生到初中生的转变。第二次学情分析会的主题是：养成教育是一个系统工程，提出要长期坚持，齐抓共管，全方位养成教育三个要求。经过两个月的不懈努力，我们的学生进步明显，基本进入了我校的学习生活节奏，两个优化基本能得到贯彻，课堂教学流程也比较顺畅，跑操基本成型等等。这是我们每个人辛勤努力的结果。在此，我要对我们每个老师，尤其是班主任表示“祝贺”。
我们本次学情分析会的主题是：养成教育要在原有的基础上有较大进步，上台阶。目前我们在养成教育方面还是存在的问题，我总结了几个比较突出的方面，第一，学生的自学预习习惯和能力还需进一步培养，如果学生课程的预习等不到位，就必然会干扰到目前我们课堂上的，讨论展示点评。老师一着急就出现越俎代庖的现象。大家上课时应该注意到一个问题，不同层次的学生学习能力差距很大，上课的时候受到了交叉影响，要么是优秀生吃不饱，要么差生吃了家常饭，这就要求我们老师要在课前预习下下功夫，在自习课晚自习的时候，多做预习少做巩固，争取大部分学生在上课时能够用一个水平线。第二，一日常规常规还不能完全满足要求，仍有迟到、不交作业、借故不跑操、课间追逐打闹现象严重、上课铃响不进班的现象，说明学生还比较懒散，这部分学生不加以规范引导，将来都是麻烦制造者。第三，教育教育活动的高度不够，比如跑操与别的年级仍有较大差距，周一回来的时候就更加明显，操前小读、早读、午读，学生不能做到激情参与、全员参与、全程参与。所以我们接下来一个月，就是要提升高度上台阶。
为配合我们年级养成教育两个优化上台阶工作要求，我们开展一个活动，名字就暂定为：“我就是比你强”，活动时间是一个月，各班从跑操、读书、自习纪律、环境卫生四个方面进行pk，每个班根据情况选择申报一个，或者多个方面参加评比，一个月以后评价。申报某项目的班，暂时先在班里挂一面红旗，名字暂定为：“读书标杆班”等。看一下一个月以后能否保住这面旗帜。这个活动我们过去搞过类似的，效果很好。
大家不要当成负担，要看做是教育学生一个很好的机会，年级考评学非常在乎，有了这个平台，你就省掉了很多苦口婆心但效果甚微的说教。考评的办法仍以学生干部的考评为主要形式，初步设想申报班级的学生不参与该项目考评。一方面大家要抓住这个机会要重视，另一方面要把它当成一个game，不要增加心理负担。
养成教育是一个学生教育的永恒话题，贯穿整个学生阶段，只不过在初一阶段，尤其是初一上期任务比较重，这是一个反复抓、抓反复的过程，不可能一劳永逸。
我们每次学情分析会都有一个主题，第一次细化养成教育二十条，当时正好配合学校两个优化提升月的活动，我们的学生在较快的时间内，实现了由小学生到初中生的转变。第二次学情分析会的主题是：养成教育是一个系统工程，提出要长期坚持，齐抓共管，全方位养成教育三个要求。经过两个月的不懈努力，我们的学生进步明显，基本进入了我校的学习生活节奏，两个优化基本能得到贯彻，课堂教学流程也比较顺畅，跑操基本成型等等。这是我们每个人辛勤努力的结果。在此，我要对我们每个老师，尤其是班主任表示“祝贺”。
我们本次学情分析会的主题是：养成教育要在原有的基础上有较大进步，上台阶。目前我们在养成教育方面还是存在的问题，我总结了几个比较突出的方面，第一，学生的自学预习习惯和能力还需进一步培养，如果学生课程的预习等不到位，就必然会干扰到目前我们课堂上的，讨论展示点评。老师一着急就出现越俎代庖的现象。大家上课时应该注意到一个问题，不同层次的学生学习能力差距很大，上课的时候受到了交叉影响，要么是优秀生吃不饱，要么差生吃了家常饭，这就要求我们老师要在课前预习下下功夫，在自习课晚自习的时候，多做预习少做巩固，争取大部分学生在上课时能够用一个水平线。第二，一日常规常规还不能完全满足要求，仍有迟到、不交作业、借故不跑操、课间追逐打闹现象严重、上课铃响不进班的现象，说明学生还比较懒散，这部分学生不加以规范引导，将来都是麻烦制造者。第三，教育教育活动的高度不够，比如跑操与别的年级仍有较大差距，周一回来的时候就更加明显，操前小读、早读、午读，学生不能做到激情参与、全员参与、全程参与。所以我们接下来一个月，就是要提升高度上台阶。
为配合我们年级养成教育两个优化上台阶工作要求，我们开展一个活动，名字就暂定为：“我就是比你强”，活动时间是一个月，各班从跑操、读书、自习纪律、环境卫生四个方面进行pk，每个班根据情况选择申报一个，或者多个方面参加评比，一个月以后评价。申报某项目的班，暂时先在班里挂一面红旗，名字暂定为：“读书标杆班”等。看一下一个月以后能否保住这面旗帜。这个活动我们过去搞过类似的，效果很好。
大家不要当成负担，要看做是教育学生一个很好的机会，年级考评学非常在乎，有了这个平台，你就省掉了很多苦口婆心但效果甚微的说教。考评的办法仍以学生干部的考评为主要形式，初步设想申报班级的学生不参与该项目考评。一方面大家要抓住这个机会要重视，另一方面要把它当成一个game，不要增加心理负担。
