聚焦高考作文“微写作”：怎样写好微评论
高考“微写作”所可能涉及的微评论，一般包括时事评论、人物评论、读书评论、影视评论，有时也有事物评论、思想评论、现象评论等其他评论。下面，选择几类考查频率较高的题型来说明其要点。
一、时事评论
微时评要有述有议，有理有据，忌自说自话、生硬说理；要紧扣核心，忌东拉西扯。基本结构
引——简单引述事件，并表达自己的观点和看法；
议——分析这一事件对社会、对人们、对自然等的影响；
联——联系其他相似或相反的现象或事件，深入分析，揭示问题的本质；
结——总结前文，给出结论或引起反思，提出建议或表达希望。
来看一篇学生例文：
看到一则新闻：江西某实习医生因医患纠纷被刺死。而那名医生刚刚在两周前获得了香港大学的通知书。
有人说，患者太偏激了，是医生品德操行太坏了。其实，这件事情已经被上升为医患关系的讨论。就事而论，那位实习医生也是无辜的，他连处方权都没有。但这件事却是医疗体制问题的缩影。长期以来，医院都无法摆脱“以药养医”的问题，百姓不堪“天价”药费的重负，直呼“病不起”，甚至“伤不起”，所有人都将矛头指向了医生。
但作为医生，他们同样有苦衷。基本工资低得吓人，只能靠开药提成，这让他们如何是好？有些人甚至喊出“要生存，不要尊严”的口号。
卫生部长在事件发生之后说，将在全国二级以上医院设立警务室。我想，医疗体制不改革，工资分配方式不改变，医患关系永远紧张。在医院驻警？浪费财政收入，徒增笑料罢了。 （吴展国《医与患》）
这篇微时评起承转合，引议联结，层次分明。起：引述事件；承：事件背后隐藏的问题——医院以药养医，百姓不堪重负；转：医生同样有苦衷；合：政府的对策治标不治本，问题将永远得不到解决。作者语言尖锐，直指问题核心：体制不改，问题永远存在。
二、人物评论
人物评论从评论的对象来看，大致可分为三种：作品中的人物形象、历史上的真实人物、生活中的真实人物。
评论作品中的人物形象，小说中的人物，要透过小说的情节和环境来分析；影视中的人物，则更强调从画面和对白入手来解读；油画或照片中的人物，需要从色彩、明暗和形状上去感知，要透过“形”领悟“神”，感受其内在的意蕴。
评论历史上的真实人物，需知人论世，了解其生平、性情、缺点、重要经历、成就及影响等。并非一定要求新求异，最重要的是要有自己的见解，尽量还原历史。
评论生活中的真实人物，不能拘泥于传统文化观念和主流价值观的评价。越是个性鲜明独特的人物，越是有更大的可挖掘空间，也越能展示你自己独特的思想和高超的见地。
譬如评论陈光标的“高调”慈善：
他的高调之所以不能被理解，在于社会上普遍认为做慈善的人就该谦虚，就该低调，就该匿名。但回归慈善的本质，就是为了帮助更多的人造福社会，陈光标也确确实实如此做了。那些证书就是社会对他的认可，他不过把这些展示出来，却遭到认可他的社会的批评和不理解，这不可笑吗？（广外一考生）
这个微评论从社会和个人的关系着手，视角独特、极有见地，表达作者对陈光标的理解态度。
三、思想评论
思想评论的重要前提是熟悉人物，要诀：
①从材料中筛选、概括出作者的观点与看法；
②对材料中作者的观点、态度进行阐释和分析；
③在比较中进行鉴别和评价，横向比较要注意不同思想间的异同，纵向比较要结合现实，看它在当今社会和时代中的价值和意义何在、缺点和不足有哪些；
④总结，结合现实给出自己的看法和观点。
譬如2014年《北京高考考试说明（语文）》试卷样题“就吴起的思想观点谈认识”，写这个微作文，就需要做到古今结合甚至中外结合，用典型的素材加以佐证，将观点说透：吴起的这个思想观点如何好、为什么好，它切合了哪些需要（国家的、国际的、民族的、人性的等等），具有什么借鉴的价值和意义等。
总之，微评论均要由评论的对象出发，进行深入分析，最后予以总结。
一、时事评论
微时评要有述有议，有理有据，忌自说自话、生硬说理；要紧扣核心，忌东拉西扯。基本结构
引——简单引述事件，并表达自己的观点和看法；
议——分析这一事件对社会、对人们、对自然等的影响；
联——联系其他相似或相反的现象或事件，深入分析，揭示问题的本质；
结——总结前文，给出结论或引起反思，提出建议或表达希望。
来看一篇学生例文：
看到一则新闻：江西某实习医生因医患纠纷被刺死。而那名医生刚刚在两周前获得了香港大学的通知书。
有人说，患者太偏激了，是医生品德操行太坏了。其实，这件事情已经被上升为医患关系的讨论。就事而论，那位实习医生也是无辜的，他连处方权都没有。但这件事却是医疗体制问题的缩影。长期以来，医院都无法摆脱“以药养医”的问题，百姓不堪“天价”药费的重负，直呼“病不起”，甚至“伤不起”，所有人都将矛头指向了医生。
但作为医生，他们同样有苦衷。基本工资低得吓人，只能靠开药提成，这让他们如何是好？有些人甚至喊出“要生存，不要尊严”的口号。
卫生部长在事件发生之后说，将在全国二级以上医院设立警务室。我想，医疗体制不改革，工资分配方式不改变，医患关系永远紧张。在医院驻警？浪费财政收入，徒增笑料罢了。 （吴展国《医与患》）
这篇微时评起承转合，引议联结，层次分明。起：引述事件；承：事件背后隐藏的问题——医院以药养医，百姓不堪重负；转：医生同样有苦衷；合：政府的对策治标不治本，问题将永远得不到解决。作者语言尖锐，直指问题核心：体制不改，问题永远存在。
二、人物评论
人物评论从评论的对象来看，大致可分为三种：作品中的人物形象、历史上的真实人物、生活中的真实人物。
评论作品中的人物形象，小说中的人物，要透过小说的情节和环境来分析；影视中的人物，则更强调从画面和对白入手来解读；油画或照片中的人物，需要从色彩、明暗和形状上去感知，要透过“形”领悟“神”，感受其内在的意蕴。
评论历史上的真实人物，需知人论世，了解其生平、性情、缺点、重要经历、成就及影响等。并非一定要求新求异，最重要的是要有自己的见解，尽量还原历史。
评论生活中的真实人物，不能拘泥于传统文化观念和主流价值观的评价。越是个性鲜明独特的人物，越是有更大的可挖掘空间，也越能展示你自己独特的思想和高超的见地。
譬如评论陈光标的“高调”慈善：
他的高调之所以不能被理解，在于社会上普遍认为做慈善的人就该谦虚，就该低调，就该匿名。但回归慈善的本质，就是为了帮助更多的人造福社会，陈光标也确确实实如此做了。那些证书就是社会对他的认可，他不过把这些展示出来，却遭到认可他的社会的批评和不理解，这不可笑吗？（广外一考生）
这个微评论从社会和个人的关系着手，视角独特、极有见地，表达作者对陈光标的理解态度。
三、思想评论
思想评论的重要前提是熟悉人物，要诀：
①从材料中筛选、概括出作者的观点与看法；
②对材料中作者的观点、态度进行阐释和分析；
③在比较中进行鉴别和评价，横向比较要注意不同思想间的异同，纵向比较要结合现实，看它在当今社会和时代中的价值和意义何在、缺点和不足有哪些；
④总结，结合现实给出自己的看法和观点。
譬如2014年《北京高考考试说明（语文）》试卷样题“就吴起的思想观点谈认识”，写这个微作文，就需要做到古今结合甚至中外结合，用典型的素材加以佐证，将观点说透：吴起的这个思想观点如何好、为什么好，它切合了哪些需要（国家的、国际的、民族的、人性的等等），具有什么借鉴的价值和意义等。
总之，微评论均要由评论的对象出发，进行深入分析，最后予以总结。
