牢牢把握立德树人这一大学根本任务
9月10日，全国教育大会在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。习近平指出，在实践中，我们就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，其中包括坚持把立德树人作为根本任务。习总书记说，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。
围绕这点，我向大家汇报三点体会：
第一，要构建全过程育人体系
要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，就是要构建全过程育人体系，将立德树人贯穿到教育环节的各个方面，贯穿到学生成长成才的全过程。
发挥课堂育人的主渠道作用。思想政治理论课是学生接受马克思主义理论的主阵地，要引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，全面提高学生的思想政治素质。教师需要提高政治意识，提升教学水平和教学艺术，深入挖掘各门课程中蕴含的育人资源，在课程教学中加以运用，做好“课程思政”大文章，自觉将立德树人贯穿到教学过程中。所有课程都应该制定课程教学、育人“双大纲”，精心设计教案，深挖知识章节、知识点背后的育人资源，从所评选的优秀“双大纲”和优秀教案来看，不少课程都很不错。下一步将以优秀把纸面的静态变成动态，在课堂上实际运用，建设育人精品课程，打造课程思政示范课堂。
要重视实践育人的作用。第二课堂是大学生成长成才必不可缺的大环境和平台，学生的兴趣爱好、个性发展、多方面能力的提升，都需要他们亲身参与实践才能得到训练，因此，要将立德树人工作覆盖到学生社团、社会实践、科技创新等活动中，将德育内容渗透到校园文化活动中，使学生在潜移默化中接受思想教育和价值观熏陶。
关照学生的学习生活需求和身心健康发展。既要关照学生显性的生活学习方面的需求，更要关照学生隐性的心理健康方面的需求。要重视开展心理健康教育、心理咨询服务和心理素质拓展训练，促进学生身心健康发展；要完善奖、贷、助、补、减等资助体系，主动解决学生生活中的困难；要完善就业创业服务体系，为学生就业择业搭建平台，助力学生职业发展。
第二，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕立德树人目标来设计
这里涉及到人才培养体系的方方面面。我想以法学学科体系为例谈谈体会，2017年5月3日，习近平总书记在视察中国zd大学时指出：“我们有我们的历史文化，有我们的体制机制，有我们的国情，我们的国家治理有其他国家不可比拟的特殊性和复杂性，也有我们自己长期积累的经验和优势，在法学学科体系建设上要有底气、有自信。”他为构建有中国特色、中国气派、中国风格的法学学科体系专门提出了明确要求，强调法学学科体系建设对法治人才培养至关重要。法治中国的建设离不开法治人才的培养，要培养能够适应新时期要求的法治人才则离不开中国特色社会主义法学体系的完善。过去很长一段时间，社会主义法治理念在法学教育中不够深入，也成为卓越法律人才计划实施要解决的主要问题。要坚持把立德树人作为中心环节，要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观。“民主、文明、自由、平等、公正、法治、诚信”等，既是法学不懈追求的基本价值，也是社会主义核心价值观的重要内容。将这些基本观念融入到法学学科体系建设之中，就是在法学教育中贯彻社会主义核心价值观的直接体现。要将社会主义核心价值观融入到课堂建设和学校课程中，使其耳濡目染，不断受到良好观念的熏陶。
第三，要坚决改正教师教育、学生学习中不围绕“立德树人”的错误做法
立德树人是高校立身之本，这是基于解决当前教育发展过程中存在的问题而重申的命题。当前，学校教育重智育轻德育、重分数轻育人的现象较为普遍，培养出的人缺乏生命的“灵气”，缺乏想象力和创新能力。教育应该是一种“精神上成人的事业”，教育之本，化智引识，即使人拥有自我发展、自我实现的能力。而当教育缺失了立德之人文情怀的熏染，只把目光投向知识的传授时，教育便丢失了其本质，使人成为“知识的容器”，毫无生机，更遑论创新能力。大学四年给予学生的不仅是扎实的专业知识，还有为他们终身发展打下基础的学习能力，我们需要思考的是，当学生把所学的专业知识都忘记后，还能够留下什么？所以今天的教育应该做的，是让理想追求在学生身上扎根。理想信念铸魂是完成立德树人这一根本任务的关键环节。根底实，才能立得正、飞得高。知识和专业可以让学生走得远，道德、理想和社会责任感却可以给学生安上“隐形的翅膀”，让学生飞得更高，而让学生树立远大理想和正确的价值观是当前立德树人的守正之基。
