读《第56号教室的奇迹》有感

读《第56号教室的奇迹》有感

一打开书，就看到了多页的媒体热评，联合推荐就可以肯定这是一本好书，是值得我们教师阅读的好书。
这本书讲的是这样一个故事：一位小学教师雷夫精心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。作者心平气和而自信地写了许多发生在第56号教室中零碎地事，一些孩子有幸从这间教室走过，他们的人生会因此改变了方向，改变了高度。
雷夫老师认为：一位教师的面貌决定了教室的内容，他的气度决定了教室的容量。说得真好，他还告诉我们：要用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律和公平，并且成为孩子的榜样。
也许由于职业习惯，这本书中我看得最认真的是第三章《培养终身阅读的孩子》和第四章《写作》。雷夫用了：大人的指导、善用图书馆、挑选文学作品、阅读评估、把阅读和世界联结起来等方法引导孩子爱上阅读。他认为：阅读是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。在写作的部分，雷夫老师用了四个步骤来达成：语法、每周作文、每月读书心得、少年创作计划。对于每个步骤雷夫都不会怠慢，都是很认真地指导学生完成。
我认为，在我的教育生活中，我应该也能算得上是个用心的老师，但是，在把想法变成行动时，我是那么的虚弱，一丝丝的风就能把我击倒，并让我放弃在大脑里酝酿已久的计划。在辅导学生的作文方面，我曾经计划每周五在全班范围内开展一次小型活动，既丰富学生的学习生活，又能给他们增加一些鲜活的灵感，可是因为课程安排上时间不允许，我放弃了；我曾经打算在班上办起一个像样的图书角，让孩子们自我管理，自我经营，让他们既能从中享受阅读的快乐，也能品尝服务于人的乐趣，可是因为我缺少实施性的指导方法，致使不少图书遗失，不到学期末，我就在心里给自己的这一计划打出了不合格的成绩；我曾经想每天坚持留出十五分钟给学生作为阅读训练的专用时间，可是因为各种作业甚至赶不上教学进度，我只有放弃这一想法来给课堂教学让路……
说起这些放弃，我有太多的理由和无奈，可是静下心来思量，如果我如雷夫老师所说的“真是一个好老师”，那么，很多困难都不会成为阻碍，很多无奈都会在我的身体力行之下瓦解。可是，因为我是行动的矮子，这就注定我得到的只是好的创意流失后的那一缕淡淡的失落与怅然。
    老师对学生的爱心需要自己的辛勤劳苦去浇灌，爱心更需要对他人的那份责任心，爱心不只是言语的承诺，更是承诺之后的身体力行。我终于明白，56号教室这份奇迹，是雷夫用爱心在倾心浇灌！他不仅是思想的巨人，更是行动的巨人！
有爱，才会去思考，去创造；有爱，才会去创造奇迹！读了这本书，我感动着雷夫的思想，感到着雷夫的作为，感动着雷夫带给我们的启示：教育成功的秘诀就是爱！爱的多深，创造的奇迹就会有多大！